英语教育该何去何从
----来自南方都市报文章
一面是城市国际化建设热潮，越来越多城市推行国际化战略的实际;另一面针对2017年起高考不考英语退出高考虽尚未有明确说法，但从江苏、北京、山东等地区前期的实践来看，高考调整考试科目比重、改变考试方式似乎已成为一种大趋势，英语教育该何去何从？
这确实是一个值得思考的问题。实际上，前一阶段，针对一些地方拟大幅减少英语课、降低高考分值，就有多位深圳教育界人士表示，深圳与全国区域不一样，深圳是前沿城市，要大力推进教育国际化，为此，英语学习不仅不能弱化，还要不断加强。如果某些专业人士所说的“加强”，指的是教育部门能够结合深圳自身在师资和设备上的优势，改变现时中小学英语教学方法，努力提升学生英语学科兴趣，不断提升教学效率；同时能够克服应试教育掣肘，因应高考改革实际，创新英语学科评价的内容和形式，努力为学生减负。笔者是绝对赞成的。但如果所说的“加强”，指的是因循过去路径：原来是以高考、现在是以国际化之名，对教学内容层层加码、步入繁难境地；挤占过多的学习时间和教育资源、让语文等更为基础的学科教学广受影响；考试越来越复杂，教学效率越来越低下……笔者认为这种“加强”，还是不要的好。
实际上，大力倡导教育国际化，并不意味着不从实际出发、不加取舍地堆砌英语教学，把英语学科拔到不应有的地位。对于深圳基础教育来说，教育的国际化，首先是教育的整个体系和构架与国际的接轨，是课程系统、方式与评价等的科学程度与发达国家教育体系的高度趋同。而更为重要的是，教育的国际化，对于深圳这座城市来说，是要不断培养下一代海纳百川的包容胸怀、国际化的视野和情怀。
我们南宁要从高考改革趋势和走向给予深圳基础教育界的提醒中看到：面对城市国际化热潮，要从“国际化就是学英语”这种片面的形而上学思维中摆脱出来，从轰轰烈烈动用大量公共资源的外语学校建设潮、最后演变为贵族学校打造潮中摆脱出来，从某些公办学校消耗巨额资金建设国际教育中心、占用公众资源开办国际班等只为少数出国学生服务的盲从中摆脱出来，清醒认识基础教育的基础性和全民性，以及英语教学长期存在的过度化问题，在继续有效推进英语教学的同时，更是要从更高的层面，去坚守、发掘和传承本土历史、文化和文明，“加强”英语教学的真意在于回归本位。